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第9章 小发明家的烦恼与暗处的眼睛（第2页）

陈默没说话，心里却在想：怎么才能让杨老师知道，他弄的东西不是“歪门邪道”呢？也许…学校又要办科技展了？这次做个更厉害的？

机会很快来了。十月初，学校果然通知举办秋季“爱科学”小制作展览，主题是“巧用身边的材料”。

陈默憋着一股劲，决定做一个升级版的“光控小台灯”光线暗时自动亮灯，光线亮时自动熄灭。暑假拆的那个光敏电阻还有剩。家里手电筒备用的小灯泡（3.8V，李秀兰同意他用）。需要放大电路！这次不能瞎连了！陈默想起林卫国给他的那本《少年电子入门》，里面好像有“晶体管放大电路”的图。他看不懂全部，但能依葫芦画瓢！

厚着脸皮去找林卫国：“林叔叔，书上画的那种能变大声（放大）的小黑疙瘩（晶体管），还有小桶桶（电容），小杠杠（电阻）…您那里有没有？” 林卫国看着他指的书页（简易光控开关电路），眼神复杂，但还是从一个小铁盒里（省城保密电话后，他手头有了一些基础电子元件储备）拿出了几个晶体管、电阻、电容给他。

还是废料堆！找到一个废弃的木质仪表外壳，大小合适，前面有块有机玻璃（当灯罩）。 用旧玩具车的电池仓改造。

赵铁柱负责：在木外壳上钻孔固定小灯泡和光敏电阻（加个小遮光罩，只感受环境光）。

陈默对照着书上模糊的电路图，结合上次“瞎连”的经验，在林卫国的“安全监督”下（防止短路烧元件），尝试将电池、光敏电阻、晶体管、电阻、电容、小灯泡用细导线连接在面包板上（林卫国提供）。

灯要么长亮，要么不亮。陈默反复调整元件位置和连接点，小眉头拧成了疙瘩。林卫国强忍着直接动手的冲动，只在关键点（如晶体管极性接反）时用“这个黑疙瘩有只‘脚’要对着这边”的方式提醒。

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当陈默将最后一条导线连好，用手遮住光敏电阻时，小灯泡“啪”地亮了起来！移开手，灯泡又“啪”地灭了！虽然反应有点迟钝，但功能实现了！

陈默用捡来的彩色玻璃纸贴在有机玻璃灯罩内，让灯光变成柔和的彩色。赵铁柱用细砂纸把木外壳打磨光滑。

“爱科学”展览当天，陈默的“自动亮灭彩色小台灯”成了全场焦点！光线变化，灯自动开关，还带变色！比上次的眨眼娃娃和火圈圈照片更直观、更“实用”！低年级孩子围着开关灯玩得不亦乐乎，高年级学生也啧啧称奇。校长亲自试了试，连声称赞：“好！这个好！有科技含量！还省电！”

杨老师作为评委之一，看着被众星捧月的陈默和他的小台灯，脸色有些难看。她挑剔地检查着台灯粗糙的做工和裸露的面包板线路：“线路乱七八糟，外壳粗制滥造，也就哄哄小孩子！原理？还不是书上抄的？有什么创新？” 但她的声音被周围的赞叹声淹没了。

陈默获得了小学组的“最佳创意奖”！拿到那张盖着红章的奖状时，他特意看了一眼杨老师，小胸脯挺得高高的。虽然杨老师还是板着脸，但陈默觉得，自己用这个小台灯，证明了他的“瞎鼓捣”是有用的！

展览结束的当晚，林卫国的小屋里灯火通明。他正在整理一份详细的档案，标题是：

“观察对象：陈默（青河县红旗小学二年级）—— 能力发展档案（第一卷）”

档案内容包括：

* 基础信息：家庭、性格、学习情况。